Reflexión y autocritica sobre las perspectivas de enseñanza utilizadas en mi experiencia docente.
Por medio de este documento expondré una reflexión y autocritica sobre mi trabajo como docente virtual en los últimos 3 años que tengo como experiencia en este campo, al igual citare el resumen entregado después de realizar el test TPI.
Durante los tres años que llevo en mi formación y desempeño como docente de cátedra virtual es la primera vez que interpongo un espejo entre mi pedagogía y mis alumnos y me observo en relación a las perspectivas de enseñanza que aplico a mis estudiantes.
Mediante las lecturas propuestas para la actividad y este test que realice logre percatarme de estas perspectivas y las sitúo en comparación con la forma en que he dictado mis clases virtuales. En el inicio mis clases se basaban en la exposición de contenidos temáticos en donde el estudiante debía aplicar a cabalidad las guías expuestas aplicarlas y presentar los resultados sobre las mismas, cumplir con actividades que estuvieran directamente relacionadas con estas guías y parciales que demostraban si el estudiante está aprendiendo conceptos, acabo de descubrir que comencé mi carrera docente con una perspectiva de aprendizaje transmisionista.
Siempre guiado por la experiencia de haber recibido clase de excelentes maestros en la universidad, tomaba su pedagogía para aplicarla en este ámbito virtual, comencé a darme cuenta que el retroalimentar al estudiante es importante para su aprendizaje y para mí como docente al ver cómo puedo mejorar mis métodos de enseñanza con ellos, de esta forma entendí que el enfoque de mi materia tenía que darse a que el estudiante se interesara por aprender más cada día para que este conocimiento lo lograra aplicar en su trabajo o en su ambiente académico, comencé con actividades que implicaban que el estudiante revisara su entorno social que incluía su trabajo, su familia y su estudio y que revisara si lo que iba a aprender en mi materia realmente podría aplicarlo en este sentido, el objetivo principal es que el entregara un trabajo que relacionara un compromiso externo como una tarea en la universidad o una actividad en su trabajo, realmente este ejercicio fue muy productivo ya que muchos de ellos lograron mostrar lo que querían de una forma completamente diferente y que a sus amigos, jefes y compañeros de trabajo les gusto mucho, acabo de descubrir frente a esto que empezaba a trabajar con una perspectiva de aprendizaje practico.
En cada semestre de clase aprendía algo nuevo de mis estudiantes y aplicaba diferentes estrategias para dictar mi clase por medio virtual, para esa época comencé con mi red social SOS Planeta Verde en donde quería expresar un mensaje de conciencia sobre el cambio climático y el cuidado de nuestro planeta, por lo que quise que mis estudiantes fueran participes de este proyecto. El proceso fue sencillo debían aportar la idea de lo que querían hacer desde el segundo corte por medio de un foro y el tema sobre el que tenían que trabajar era sobre ecología para que al final del semestre como proyecto final de semestre entregaran una animación relacionada con el cambio climático y que generara conciencia en las personas que la vieran para aportar en algo a este tema, la respuesta fue muy constructiva, entregaron trabajos fabulosos y muy creativos y estas animaciones fueron expuestas en la red social teniendo una respuesta por parte de los usuarios de la red bastante bueno, acabo de descubrir que empecé a aplicar una perspectiva de aprendizaje de reforma social.
Luego de este largo camino encuentro actividades en mis cursos que se basan específicamente en el alumno en el sentido de la autoevaluación de su trabajo como etapa importante en donde ellos deben asignarse una nota apreciativa de su trabajo y esfuerzo y no solo de ellos también del curso y de su docente. Al igual que en los mensajes y campañas que he manejado se ha tratado de concienciar al estudiante en el sentido que debe centrarse bajo la ley que dice que la exigencia es el camino al éxito absoluto y que hay que ser responsables y dedicados para ser excelentes profesionales, estas campañas algunos las toman con recelo, pero la gran mayoría aportan a que esto se haga realidad, acabo de descubrir que estaba aplicando una perspectiva de aprendizaje Nutriente. Y que a la vez escondida en la sombra de esta se asomaba a veces la perspectiva de aprendizaje desarrollista en donde inculco una forma de pensar y actuar al estudiante para que viaje paralelamente al camino de él.
La verdad me siento muy feliz porque acabo de descubrir que aplicaba muchas cosas en mi forma de dictar mis clases virtuales pero no sabía que tuvieran un nombre y enfoque, realmente es gratificante saber que estoy haciendo bien mi trabajo y que estas perspectivas me han arrojado excelentes resultados, quiero aprender mucho mas y se que podre empezar a armar un modelo pedagógico para dictar mis clases virtuales.
RESUMEN RESULTADO DEL TEST TPI (Teaching Perspectives Inventory)
Luis Alberto Bravo Caballero here are your TPI scores:
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17-MAR-10
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Transmission total: (Tr) 35.00
B=13; I=10; A=12
Apprenticeship total: (Ap) 41.00
B=14; I=13; A=14
Developmental total: (Dv) 31.00
B=8; I=10; A=13
Nurturance total: (Nu) 33.00
B=11; I=12; A=10
Social Reform total: (SR) 33.00
B=11; I=13; A=9
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Beliefs total: (B) 57.00
Intention total: (I) 58.00
Action total: (A) 58.00
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Mean: (M) 34.60
Standard Deviation: (SD) 3.44
HiT: (HiT) 38.00
LoT: (LoT) 31.00
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Overall Total: (T) 173.00
Social media ha transformado la manera en que hacemos negocios, publicidad, publicamos, compartimos y escuchamos música, educamos a nuestras generaciones de relevo y hasta hacemos marketing; el siguiente escalón lógico en social media debería ser la recaudación de fondos para organizaciones sin fines de lucro.
