La empresa especializada en formación online, Net-Learning, anuncia la apertura de inscripción en América Latina y España, para el curso sobre Instalación y Administración de Moodle, que comienza el próximo 3 de noviembre de 2011. La propuesta formativa tiene una duración de 5 semanas (50 horas) y cuenta con certificación por la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, profesores de primer nivel de América Latina y Argentina, y el respaldo de la consultora de referencia, Net-Learning, con más de 7.000 egresados de sus programas formativos. El curso habilita la instalación de la plataforma Moodle en un host local, configurar su apariencia y configurar las herramientas necesarias para poder administrarla. Este curso da créditos para el DIPLOMADO EN E-LEARNING CON MOODLE Y RECURSOS OPEN SOURCE (que consta de cuatro cursos independientes). Presentación. Debido al gran interés por implementar plataformas open source y en especial Moodle, ofrecemos este curso basado en nuestra experiencia de instalación y aplicación en diversas organizaciones de España y América Latina. Objetivos: - Instalar la plataforma Moodle en un host local y configurar su apariencia - Conocer y configurar las herramientas necesarias para poder administrarla Destinatarios. El curso está orientado a coordinadores de formación en organizaciones e instituciones, especialistas y asesores tecnológicos, administradores de plataformas, líderes de proyectos virtuales, especialistas en elaboración de cursos y carreras, pedagogos, diseñadores. No hay requisitos previos. Metodología. El curso se realiza en el campus virtual de Net-Learning acompañado por un tutor animador y profesores de primer nivel. Se desarrollan diversas actividades teórico - prácticas y el participante aprende "haciendo”. Los tutores utilizan foros de discusión, correo interno y video conferencias sincrónicas. El seguimiento del alumno es constante, con el objetivo de acompañar y sostener el éxito del proceso. Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación activa en todas las propuestas de trabajo. Programa Unidad 1 - POTENCIALIDADES DEL E-LEARNING CON MOODLE. Moodle y Software Libre. Conceptos, funcionalidades, posibilidades de desarrollo. Análisis de las potencialidades de Moodle como entorno virtual de aprendizaje. Unidad 2 -INSTALACION DE LA PLATAFORMA MOODLE. Requisitos de instalación. Instalación de Apache, MySQL y php en un servidor Windows. Instalar Moodle en un servidor local. Configuración inicial. Unidad 3 - CONFIGURACION DE LA PLATAFORMA MOODLE. Temas, Personalización de la portada, Calendario, Editor HTML, País y zona horaria, Idiomas. Unidad 4 - CREACION DE UN CURSO EN MOODLE. Roles existentes. Asignación de roles. Permisos. Creación de cuentas de usuarios. Matriculaciones. Gestión de usuarios. Unidad 5 - CONFIGURACION DE LA PLATAFORMA MOODLE. Administración de Cursos: Crear y Editar Cursos, Opciones en la administración de cursos, Copias de seguridad automáticas. Configuración del Servidor e Informes: Ajustes del servidor. Entorno. Registros. Estadísticas. Acreditación. La Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires extenderá el certificado y lo enviará por correo postal, 120 días después de finalizado el curso. DIRECTORA Lic. Susana Trabaldo Traductora Literaria y Técnico-científica egresada del INSP en Lenguas Vivas, "Juan Ramón Fernández", Licenciada en Administración de Educación Superior (UNLM), Diploma de Postgrado en Educación a Distancia (CAECE), Master en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (UNED, España). Capacitadora de docentes y directivos. Docente universitaria. Directora de Net-Learning. Colaboradora de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia. Co-Directora de la Diplomatura en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de e-learning y Formación Virtual, Universidad Nacional de General San Martín. Co-directora del trayecto de Experto Universitario en Diseño Didáctico instruccional (UTN) El curso cuenta con profesores de primer nivel de Argentina, América Latina y España.
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La empresa especializada en formación online Net-Learning, anunció la inscripción en América Latina y España, para una interesante propuesta de cursos cortos que abordan novedosas tecnologías para aplicar en el aula. Respondiendo a la necesidad de nuevos recursos para los profesores, cuyos alumnos hoy trabajan con notebooks en aulas virtuales, la compañía de referencia ha desarrollado éstos cursos en la modalidad taller. Más de 7.000 egresados garantizan la calidad de los programas formativos de Net Learning, que anunció una oferta promocional ofreciendo un 50% de descuento en el segundo curso, a quienes se matriculen en dos de los mismos. Los seis cursos dirigidos al sector educativo son: - Diseño y gestión de Webquests
- Gestión de redes sociales, blogs, recursos 2.0, identidad digital y creación de comunidades
- Google para docentes 2.0
- Elaborando mapas conceptuales y mentales. Líneas de tiempo, historietas y comunicaciones multimedia
- Second Life – Entornos 3D para enseñar y aprender
- Facebook y Twitter en entornos educativos
Aquí una descripción de los mismos: DISEÑO Y GESTIÓN DE WEBQUESTS Inicia: 10 de agosto Duración: 3 semanas Descripción: La capacidad del profesor de producir y publicar actividades digitales guiando la investigación de los estudiantes, es una competencia imprescindible en la educación de nuestros días. Objetivos - Conocer y manejar recursos alternativos a los tradicionales en la creación de actividades educativas y estrategias didácticas 2.0.
- Ser productores de contenido y valorar los espacios de retroalimentación como instancias de aprendizaje comunitario.
- Utilizar aplicaciones gratuitas para distribuir contenido educativo en forma colaborativa o personal.
GESTIÓN DE REDES SOCIALES, BLOGS, RECURSOS 2.0. IDENTIDAD DIGITAL Y CREACIÓN DE COMUNIDADES Inicios: 23 de agosto (primera edición)/ 10 de noviembre (segunda edición) Duración: 4 semanas Descripción: Curso certificado por la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires que tiene como principal objetivo conocer nuevas herramientas, desarrollar la identidad digital e identificarse como usuario 2.0. Objetivos: - Utilizar las principales aplicaciones gratuitas para distribuir información personal y organizacional a través de Internet.
- Conocer las herramientas web 2.0 más emblemáticas del mercado mundial.
- Identificarse como usuarios 2.0 y administrar blogs, redes sociales, marcadores sociales.
GOOGLE PARA DOCENTES 2.0 Inicio: 30 de agosto Duración: 3 semanas Descripción: Google, uno de los motores de búsqueda más utilizados del planeta, es además un conjunto de aplicaciones que nos permite la integración de herramientas online totalmente gratuitas y la creación de un entorno de aprendizaje ubicuo, el nuevo paradigma educativo del siglo 21 donde convergen las nuevas tecnologías y el uso masivo de medios digitales. El curso brinda la posibilidad de conocer en detalle estas aplicaciones y sus potencialidades. Objetivos: - Comprender Google y utilizar sus aplicaciones como motor de búsqueda.
- Crear, configurar y administrar las aplicaciones de Google para un entorno docente.
- Explorar y analizar los usos pedagógicos de las aplicaciones de Google.
- Experimentar la relación Google - Aprendizaje Ubicuo – Nube Digital
ELABORANDO MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES. LÍNEAS DE TIEMPO, HISTORIETAS Y COMUNICACIONES MULTIMEDIA Inicio: 21 de septiembre Duración: 3 semanas Descripción: Hoy es imprescindible para los formadores de aulas presenciales o virtuales conocer y manejar recursos alternativos a los tradicionales en la creación de actividades educativas y estrategias didácticas. Objetivos - Profundizar la incorporación de aplicaciones de la web 2.0 en las aulas.
- Ser productores y distribuidores de contenidos originales.
- Utilizar aplicaciones gratuitas para distribuir contenido educativo en forma colaborativa o personal.
SECOND LIFE- ENTORNOS 3D PARA ENSEÑAR Y APRENDER Inicio: 4 de octubre Duración: 3 semanas Descripción: Este curso presenta las características del aprendizaje inmersivo en los entornos 3D. Prepara a los docentes y capacitadores en cómo integrar a los estudiantes y cómo diseñar este tipo de aprendizajes en trayectos formativos. Objetivos. Al finalizar el curso los participantes serán capaces de: - Conocer el funcionamiento de los mundos virtuales
- Utilizar Internet como plataforma de enseñanza virtual.
- Conocer las posibles utilidades de las herramientas que se encuentran dentro de los mundos virtuales
- Identificarse como usuarios 3D y aplicar sus conocimientos a su área de trabajo.
- Administrar una comunidad 3D
- Realizar experiencias 3D en mundos virtuales.
- Planificar actividades para sus alumnos dentro del mundo virtual.
- Construir actividades inmersivas con recursos de la web 2.0
FACEBOOK Y TWITTER EN ENTORNOS EDUCATIVOS Inicio: 15 de noviembre Duración: 3 semanas Descripción: ¿Qué es Facebook? ¿Qué es twitter? ¿Cómo y para qué utilizarlos con fines educativos? Estas son algunas de las preguntas que los docentes suelen hacerse y a las que el curso da respuesta.
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Expertos en formación virtual analizaron las novedades y tendencias del e-learning 2.0, en un taller del que participaron 576 responsables de capacitación y recursos humanos de empresas latinoamericanas y españolas, y profesionales vinculados a proyectos de educación en línea de toda Iberoamérica. El workshop “e-Learning 2.0 - Novedades y Tendencias”, fue organizado en Buenos Aires por las empresas e-ABC, Net-Learning ( http://www.e-abclearning.com/) y Adobe Connect-OFIR, el pasado 12 de mayo de 2011. Su objetivo fue analizar las últimas tendencias tecnológicas en e-learning y su integración con la gestión de la formación on-line en diversos tipos de organizaciones. Durante su presentación, Carlos Biscay, director de e-ABC ( http://www.e-abclearning.com/), consideró que el e-learning 2.0 implica mucho más que las nuevas tecnologías que le dan sustento, implica fundamentalmente un cambio en la manera de pensar y actuar, en la comunicación educativa en todas sus dimensiones. “Es, en definitiva, la incorporación de las capacidades y desafíos de la Web 2.0 y el poder de las redes al e-learning. El punto más importante que plantea es la relación que se establece entre conceptos e ideas, y las herramientas concretas que permiten y facilitan que esas ideas se puedan concretar, a través de nuevos formatos. Adicionalmente, ofrece nuevas dimensiones y mayor profundidad a características esenciales de la formación virtual, como la inmediatez, la adaptación a las condiciones y necesidades del usuario, la accesibilidad, y la escalabilidad”, subrayó el ejecutivo. “Hay cuatro tendencias centrales en e-learning 2.0: la penetración del mobile learning en las organizaciones, la consolidación del blended-learning, la integración de los procesos de formación virtual con sistemas de video conferencia, y la evolución que está experimentando el rapid-learning con un mayor empleo de herramientas de Autor”, sostuvo el director de e-ABC. Carlos Biscay refiere que el diseño didáctico es una pieza clave para optimizar los procesos de formación. “Las herramientas de autor nunca podrán mejorar esta primera parte, aunque sean cada vez más flexibles y versátiles, ya que por su misma naturaleza tienen un espacio más restringido de opciones respecto de la producción convencional. Es entonces dónde la creatividad y la capacidad pedagógica se pondrán en evidencia. Por lo tanto será central capacitar a quienes tengan que elaborar cursos, no solo en el manejo de las herramientas, sino en los aspectos centrales del diseño instruccional”, expresó el especialista. Uno de los temas analizados en el taller fue la evolución del mobile learning en las organizaciones. Durante su presentación, el director de e-ABC manifestó que el aprendizaje móvil está iniciando su penetración en el ambiente corporativo, convirtiéndose en una solución para aprovechar los tiempos muertos que se producen en viajes y esperas, y en un canal eficiente para la distribución del conocimiento en el momento oportuno. “La cultura móvil es una tendencia en crecimiento dentro del ámbito formativo, que favorece la comunicación interpersonal, que está remarcando la vuelta hacia el contacto personal. Hoy la clave es poder seguir a la persona, no al puesto de trabajo. La capacidad de acceder al lugar donde le toque estar el individuo al que le debo garantizar los medios para desarrollar una instancia de capacitación (ya sea esperando al médico en un consultorio o en un medio de transporte), es crucial. Y en algunas industrias como la farmacéutica o la aeronáutica, es vital”, aseguró Biscay. Durante el taller se recomendó Moodle como LMS de referencia, por considerarse que es el ambiente que permite la puesta en marcha de procesos de aprendizaje 2.0 sustentados por la teoría del conectivismo. Sobre el particular, el director de e-ABC, señaló que Moodle es un LMS de referencia por la filosofía en la que se desarrolla: el constructivismo social, poniendo el acento e interés en el modo en que los estudiantes aprenden. “Su enorme capacidad de adaptación a las necesidades de cada grupo de usuarios, puede observarse gracias a su configuración modular, que involucra opciones 100 por ciento e-learning, y opciones de apoyo a las clases presenciales. El reconocimiento internacional del que goza el sistema, con más de 54.000 plataformas registradas (y verificadas) a lo largo de 213 países, con más de 37 millones de usuarios (de los cuales 1,3 millones son profesores) y más de 3,7 millones de cursos (a partir de las estadísticas publicadas en la web oficial de Moodle el 4 de Agosto de 2010)”, informó el experto.
“La nueva versión de la plataforma pretende ser una versión a largo plazo en la que se ha involucrando un gran esfuerzo durante los últimos dos años por parte de la comunidad de desarrollo. Se ha optado por dejar de ensamblar partes de código para hacer que coexistan entre sí, para diseñar e implementar una estructura aún más modular que la original, manteniendo la esencia inicial, pero nutriéndose de la experiencia acumulada a lo largo de toda una década. Moodle 2.0 también trae un gran número de novedades orientadas a diferentes ámbitos de uso de la plataforma. Estos cambios, además de dotar de mayor funcionalidad al sistema, dar más robustez a la plataforma y facilitar su uso, también modificarán la forma de navegación y diseño las acciones formativas, por lo que pueden llegar a producir -al igual que todas las innovaciones- una cierta desorientación inicial a todo usuario que esté acostumbrado al uso de versiones anteriores”, completó Biscay.
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por Prof. Karina Mussi, ex alumna de Diplomado en e-Learning UNSAM, Tutora en Net-Learning Todos sabemos que el boom de la educación virtual ocupa cada día un lugar más importante en la vida de los seres humanos. Cuando decidí comenzar a investigar sobre el mundo del e-learning, allí por el año 2008, fueron varias las ofertas disponibles que encontré en el mercado, sin embargo, ninguna de ellas parecía más interesante o desafiante que la que ofrecía Net-Learning en su curso “Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de E-learning y Formación Virtual” (DIGEP), no sólo por la calidad de la propuesta sino por los contenidos que presentaba cada módulo del curso que parecía cubrir muchos de los aspecto relacionados con el e-learning. Fue en ese momento en que me conecté con Net-Learning ( http://www.net-learning.com.ar/), quienes dieron una respuesta inmediata a la solicitud de información que requerí. Iba a ser mi primera experiencia en un curso virtual, lo que hacía la propuesta aún más desafiante. Varias fueron las dudas que me surgieron: cómo sería, con quién iba a interactuar, si me iba a gustar la propuesta, si tendría la responsabilidad de dedicarle el tiempo suficiente a estudiar, si iba a poder sostener el ritmo de estudio durante los varios meses que duraba el curso, cómo sería el sistema, quienes serían mis compañeros, si en el curso íbamos a encontrarnos con personas que ya tuvieran experiencia en este tema y estuvieran más adelantados que yo, si iba a lograr aprender…, en fin, dudas que se le pueden presentar a cualquier persona ante algo desconocido. A medida que fueron transcurriendo los primeros días del curso comprendí que todas mis inquietudes eran producto de mi ansiedad. Afortunadamente durante el curso jamás me sentí sola, siempre tuve el acompañamiento de un tutor, la Coordinadora del curso (Beatriz), la Dirección (Susana y Nancy) y mis compañeros de todas partes del mundo y entendí que podía contar con cualquiera de ellos ante cualquier dificultad que surgiera. Los meses pasaban y el desafío era cada vez mayor, los módulos eran cada vez en más interesantes y lo importante fue que los contenidos se fueron desarrollando de manera tal que cada módulo se iba relacionando con el anterior. El aprender haciendo con el otro se hizo realidad. La forma de trabajar y los materiales que se utilizaron durante el curso también son de destacar. Cada módulo contaba con materiales de lectura y multimedia muy completos, novedosos y actualizados a las realidades del momento. Esto hacía que el “efecto sorpresa” estuviera siempre presente, era esperar cada semana para ver qué herramientas o recursos iban a utilizar nuestros tutores para presentarnos los temas nuevos. La forma de trabajar durante el curso también fue muy innovadora. Utilizamos lo que se conoce como “APRENDIZAJE COLABORATIVO”. Para cada módulo se nos presentaba un tema o temas diferentes y era a partir de un foro de debate compartido con todos los compañeros del curso, donde cada uno hacía su aporte para incrementar aún más nuestro conocimiento. Lo interesante de esto es que los foros no eran acerca de los contenidos de los materiales de estudio en sí, sino que se planteaban como un espacio de reflexión donde se nos invitaba, a partir de la lectura y la experiencia, a intervenir en situaciones muy particulares que se nos podrían presentar a futuro cuando implementáramos la experiencia adquirida en este curso en un proyecto real. Lo interesante era que cada punto de vista o participación nos enriquecía a todos y éramos los propios alumnos los que íbamos creando lo que llamamos una “verdadera comunidad de aprendizaje”. Hubo momentos del curso en los que trabajamos en grupos para preparar y presentar tareas requeridas para la aprobación del curso y en varias ocasiones tuvimos encuentros sincrónicos a través de una sala de videoconferencia donde los tutores también nos presentaron temas que se relacionaban con los contenidos de los módulos que íbamos trabajando. Realmente nos prepararon y capacitaron para hacer frente al desarrollo de cualquier proyecto de e.learning: aprendimos cómo organizarlo, qué tener en cuenta al momento de poner el proyecto en práctica, cuáles son las mejores herramientas que debemos utilizar, qué tipo de plataforma virtual elegir, cómo evaluar la viabilidad de un proyecto a partir de un análisis financiero y estratégico, cómo encarar el modelo de calidad del proyecto, qué tipos de contenidos seleccionar, cómo realizar la tarea de Tutorización, cómo conformar el equipo; en resumen, cubrimos todos los aspectos necesarios para armar un proyecto realmente exitoso. Fue este curso de DIGEP el que no sólo me permitió utilizar la experiencia adquirida para aplicarla en mi anterior trabajo presentando proyectos de capacitación a distancia a docentes de Inglés sino que también, un par de años más tarde, me abrió las puertas a formar parte de un equipo de Tutores en un proyecto de E-learning para la enseñanza de Idiomas Español e Inglés a nivel mundial. Quiero de manera muy especial destacar el grupo de personas que forman Net-Learning y que me acompañaron en este curso: - un equipo de tutores altamente capacitados que siempre supieron cómo sorprendernos, guiarnos, dar una respuesta certera e inmediata a nuestras dudas, aconsejarnos en los momentos de dudas, ayudarnos en la presentación del proyecto final del curso, acompañarnos continuamente, en fin, excelentes personas que siempre nos hicieron sentir que había un objetivo en común que nos unía a pesar de las distancias. - a la Coordinadora del Curso que siempre estuvo presente y pendiente de todo lo que pasaba. - a las Directoras de Net-Learning por la seriedad y dedicación que pusieron y ponen en cada proyecto de la empresa. Fue realmente una experiencia maravillosa y enriquecedora que recomiendo a cualquier persona que quiere conocer, aprender más sobre el tema o desarrollar un proyecto de e-learning. El curso DIGEP sinceramente superó mis expectativas no sólo a nivel personal sino que también influyó de manera muy positiva en mi desarrollo y desempeño profesional.
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La utilización de sistemas de videoconferencia para optimizar las comunicaciones corporativas está creciendo fuertemente en las compañías, a partir del avance del consumo de información audiovisual que se está experimentando por parte de los ejecutivos. El consumo de estas soluciones se está focalizando a través de los dispositivos móviles. Como líderes de este segmento de mercado, Adobe y OFIR ( http://www.adobeconnect.com.ar/), realizaron un seminario al que asistió más de un centenar de gerentes de empresas de primera línea, donde se analizaron las tendencias de la comunicación eficiente desde cualquier pantalla. En los 80 la guerra del software fue por el control de las computadoras, pero la contienda hoy se trasladó a los celulares y las tabletas digitales. Así lo señaló el periodista Damián Kantor en una nota recientemente publicada por el diario Clarín. Sin duda, la clave de las comunicaciones actuales está en seguir a la persona. Y los proveedores de soluciones que no cubran este requerimiento, tendrán serios problemas de crecimiento –y más aún: de supervivencia- en un mercado altamente dinámico y móvil. Adobe es una de las empresas que más ha invertido, innovado y producido en este terreno, lanzando entre otros productos: - Flash Builder para Android, que realiza aplicaciones con mayor facilidad y rapidez, optimizando las posibilidades de estos terminales.
- Adobe Connect Mobile, el popular sistema para desarrollar videoconferencias -de amplia penetración entre empresas, organismos públicos e instituciones educativas-, posee una útil función de video chat para usuarios de equipos móviles, ya sea smartphones como tablets, que funciona con iPhone como con iPad.
- InDesign CS5.5 permite crear aplicaciones para dispositivos móviles Android, BlackBerry Tablet OS e iOS, sin necesidad de escribir una sola línea de código.
En Argentina, Adobe y OFIR -como partner de Adobe en Argentina- tienen consolidada una alianza, que les ha permitido lograr una importante presencia de mercado, basada en un fuerte compromiso de apoyo con las organizaciones en el desarrollo pleno de sus proyectos, y en un sólido nivel de soporte de posventa. Así lo reflejó Guillermo Sierra, gerente Comercial de OFIR, durante la realización del seminario “ABODE CS5.5 – sus comunicaciones eficientes en cualquier dispositivo o pantalla”, organizado por Adobe y OFIR, el pasado 7 de junio de 2011 en el Hotel Melía Buenos Aires. Durante el evento, en el que se analizó cómo las compañías de múltiples sectores hacen más eficiente sus procesos de comunicación con Adobe, Sierra destacó la elevada respuesta que ofrecen los dispositivos móviles, ya que cada vez que llega un mensaje al celular, el usuario ve el contenido y no lo pasa por alto. La tendencia de mercado es clara. "En 2011 más del 50% de las computadoras vendidas en el mundo no serán PC y, según estimaciones de la consultora Gartner, para fin de año la venta de teléfonos inteligentes llegará a 468 millones de unidades, con incremento del 57,7%", advirtió el Gerente Comercial de OFIR, puntualizando, a partir de un informe de Deloitte que la comercialización acumulada de smartphones y tablets superará ampliamente la venta de computadoras personales."10 millones de tablets PC serán adquiridas por empresas durante este año y se espera que esa cifra aumente en 2012", vaticinó Guillermo Sierra.
Una tendencia que se ve apoyada en las ventajas que ofrecen los dispositivos móviles: facilidad de uso, portabilidad y discreción. Por su parte, Alejandra Torres, Product Manager Adobe de Nexsys Argentina, planteó que el desafío es llegar a los consumidores a partir de diferentes plataformas y dispositivos. “La suite de aplicaciones de Adobe presenta diferentes alternativas de trabajo con nuevas tecnologías, para comunicarse interactivamente con los clientes, creando nuevas propuestas de valor. Adobe permite trabajar en forma sencilla, sin detener los flujos de trabajo, permitiendo crear contenidos que puedan ser consumidos desde diferentes plataformas y dispositivos”, comentó la ejecutiva. Siendo Android el sistema operativo más utilizado por los dispositivos móviles de mercado, y teniendo en cuenta que las previsiones a futuro indican que seguirá despegándose del resto de la competencia, Guillermo Sierra explicó que la estrategia de Adobe se concentrará en compatibilizar sus productos principalmente con Android y los tres sistemas operativos con mayor presencia de mercado (Microsoft, Apple iOS y RIM). "En Argentina, la mayoría de los equipos móviles que se están vendiendo actualmente tienen incorporado Android, y para el 2015, el 48% de los dispositivos funcionarán con este sistema operativo, experimentando un crecimiento estimado del 3.000% anual, que lo consolidará como la plataforma de mayor crecimiento en el país, luego de su reciente incorporación al mercado local, en octubre de 2010”, evaluó el Gerente Comercial de OFIR. Adobe Creaive Suite 5.5. En el marco de la presentación de Adobe Creaive Suite 5.5., Alejandro Guttero, Sales Manager de Adobe, apuntó que “Internet se transformó en un medio de comunicación cada vez más importante en los últimos años. De acá al 2014 la cantidad de dispositivos que puedan acceder a Internet con una experiencia rica de navegación, estará creciendo exponencialmente, principalmente en relación a los equipos desktop”, expresó el ejecutivo; considerando que nos hemos acostumbrados a la interacción que nos plantean las tecnologías 2.0, fundamentalmente a partir del crecimiento de las redes sociales. “En promedio se están descargando 9 aplicaciones al mes para teléfonos celulares y consumimos 80 minutos al día, utilizándolas”, precisó el especialista. “El 30% de lo que se gasta en comunicación a nivel mundial se está canalizando a través de móviles”, agregó. Para Guttero, como usuarios, nos resulta útil que los portales de venta de productos o los entornos formativos interpreten nuestros intereses y nos presenten opciones acorde a estos intereses, durante la experiencia de navegación. “Este tipo de capacidades son muy bien recibidas por los consumidores, quienes privilegian a las webs que las provean. De hecho, empresas como Mercado Libre, Amazon y You Tube orientaron toda su estrategia a este tipo de tecnologías”, advirtió. “Con las herramientas que nos provee Adobe podemos hacer llegar un mensaje a un zoológico de dispositivos, manteniendo además, los canales tradicionales de comunicación, con flexibilidad y sin necesitar recurrir a desarrollar soluciones, tercerizar procesos, o tener que sumar grandes equipos de trabajo a los que operan habitualmente una compañía”, señaló Sales Manager de Adobe. “La misión que Adobe tiene como empresa es simplificar la vida a nuestros usuarios, proveyéndoles de herramientas para que puedan enfocar en su negocio, sin tener que lidiar con complejidades no relacionadas con su operación comercial”, comentó Alejandro Guttero. Casos de éxito Durante la realización del seminario, “ABODE CS5.5 – sus comunicaciones eficientes en cualquier dispositivo o pantalla”, los asistentes pudieron conocer experiencias desarrolladas por Plaza Sésamo y la revista Wired, que triplicó las ventas en el lanzamiento de su versión para iPad. En relación a Plaza Sésamo –una empresa con 40 años de trayectoria a través de varias generaciones de niños-, se analizó la incorporación de Adobe en el desarrollo y distribución simultánea de sus contenidos a través de múltiples dispositivos, incluyendo TV, Internet y dispositivos móviles. A partir de este caso de éxito se señaló cómo Adobe hace posible esta clase de desafíos, facilitando los procesos, reduciendo costos y optimizando los tiempos de desarrollo de contenidos. Asimismo, Alejandro Guttero analizó algunas cuestiones a tener en cuenta en la generación de aplicaciones interactivas y contenidos para dispositivos móviles, vinculadas a la publicación del mismo contenido en diferentes medios de distribución, la navegación de estos contenidos desde un navegador de un teléfono móvil, y cómo llevar una publicación electrónica a un teléfono móvil. “Hoy para las empresas es central que su catálogo de productos, sus órdenes de compra, y sus balances, como así también otras publicaciones externas e internas, sean capaces de ser accedidas desde un dispositivo móvil”, remarcó el Sales Manager de Adobe. Por su parte, Ugo Riveron, Evangelista Adobe, se refirió a la funcionalidad Adobe Digital Publishing (DPS), efectuando una demostración de trabajo y destacando que en Adobe CS5.5, pasó de ser un plugging a estar insertada directamente en la aplicación. En relación a las experiencias con el mercado editorial, el especialista chileno subrayó que las aplicaciones de Adobe buscan crear, distribuir y monetizar publicaciones en diferentes mercados. Ejemplo de ello son revistas como Time y Wired. Justamente, este último caso es uno de los más ilustrativos, ya que ABODE CS5.5 resolvió eficiente y exitosamente el desafío de llevar la revista impresa a diferentes plataformas móviles. “El primer numero multimedial de la revista para iPad, superó en 100.000 ejemplares a la publicación en papel”, indicó Riveron. “El objetivo de estas soluciones propuestas por Adobe está orientado a facilitar que las editoriales migren su contenido ya existente en revistas impresas, hacia revistas digitales, a través del iPad o dispositivos similares, sin la necesidad de contar con un equipo de desarrolladores o programadores para crear este tipo de aplicaciones”, destacó el gerente Comercial de OFIR, Guillermo Sierra.
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por Evangelina Chávez (Tutora de Net-Learning) La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Según esta teoría, todos los seres humanos poseemos diferentes tipos de inteligencias (lingüística, lógico - matemática, espacial, musical, corporal cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista) en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje, no hay tipos puros sino que disponemos de una combinación de diferentes aspectos, en diferentes proporciones y por ende no todos aprenderemos de la misma manera. No es la intención de este artículo profundizar acerca de esta teoría, sino mencionarla para que notemos la importancia de disponer, en los procesos de formación /capacitación (ya sean presenciales o virtuales), de diversidad de materiales didácticos, que nos permitan impactar en estos diferentes estilos y formas de aprender. De esta manera podremos lograr los objetivos trazados a partir de múltiples caminos y cada camino será más y mejor aprovechado al ser delineado y decidido por el propio alumno, en base a sus fortalezas y posibilidades. De esta forma podemos notar la importancia de presentar a nuestros alumnos los contenidos de formas diferentes, atractivas e innovadoras, valiéndonos de múltiples medios para poder llegar a ellos, para despertar el interés y la curiosidad, para fomentar el pensamiento y la construcción de conocimiento, tanto en forma individual como colectiva. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) han llegado para quedarse y representan un desafío múltiple para la educación. Por un lado son una herramienta poderosa para introducir al mundo de hoy a los alumnos y a su problemática, para comunicarse, relacionarse y mejorar el logro de sus objetivos de una manera innovadora y efectiva (siempre y cuando haya alguien que los acompañe de manera adecuada). Por otro lado, plantean un desafío en la producción de contenidos (formatos e información asociada), mostrando la necesidad de ofrecerlos en estructuras adecuadas a esta nueva forma de aprender y de enseñar en la cual las tecnologías están con una presencia cada vez más profunda y ubicua. Es un hecho que disponemos de una variedad de recursos y herramientas en la WEB que nos permiten producir contenidos de calidad de manera relativamente sencilla, pero es vital investigarlos y explorarlos para encontrar lo más adecuado para nuestro proyecto (institución, destinatarios, currículum) y a nuestras propias capacidades y posibilidades de generarlos. En el curso Diseño de Materiales para Moodle con Recursos Open Source ( http://www.net-learning.com.ar/cursos.php?e=4, MOOD-DM) del Diplomado en e-learning con Moodle y Recursos Open Source ( http://www.net-learning.com.ar/diplomas.php?e=59) que dicta Net-Learning con la certificación del Centro de Formación, Investigación y Soluciones de e-learning de UTN FRBA, proponemos una primera instancia de análisis en torno a estas cuestiones, a las nuevas estructuras de Aprendizaje y a los diferentes formatos, para luego adentrarnos a la etapa de taller con eje en la investigación, la experimentación y la producción. Evangelina Chávez Tutora de Net-Learning en el curso MOOD-DM Síguenos en Twitter: @netlearning20 #MoodleDM
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Expertos en formación virtual analizaron las novedades y tendencias del e-learning 2.0, en un taller del que participaron 576 responsables de capacitación y recursos humanos de empresas latinoamericanas y españolas, y profesionales vinculados a proyectos de educación en línea de toda Iberoamérica, en simultáneo y directo, gracias a la tecnología provista por Adobe Connect ( http://www.adobeconnect.com.ar/). A partir del éxito obtenido en la jornada y el interés manifestado por los participantes, OFIR anunció un descuento del 10% por 30 días (hasta el 12 de junio de 2011) para todas aquellas organizaciones que quieran incorporar Adobe Connect a sus procesos de comunicación y capacitación. Adobe® Acrobat® Connect PRO es una completa herramienta para la enseñanza online, que facilita la tarea a los docentes, enriqueciendo los recursos para los alumnos. Incluye: pizarrón virtual, control remoto de las computadoras de los alumnos, grabación multimedia de cada sesión, chat interactivo, opción de habilitar múltiples clases o salas virtuales para grupos, herramientas de creación de contenido SCORM y AICC. Dinámica y atractiva, fácil de usar y siempre disponible, Adobe Acrobat Connect ™ Pro es la solución líder para desarrollar conferencias web y procesos de e-learning. Sustentada en la rica y exitosa historia de 25 años de la compañía Adobe, que ha ganado la distinción como "Líder" en 2007/ 2008 por parte del Gartner Magic Quadrant for Web Conferencing, ofrece tres ventajas claras sobre los productos de la competencia: - Acceso inmediato (no requiere descargas para unirse a las reuniones).
- Alto impacto (posee una rica interfaz de captura que proporciona una forma intuitiva de interactuar).
- En vivo y bajo demanda (solución completa que permite generar instancias, en directo y simultáneo, y presentaciones bajo demanda).
El workshop “e-Learning 2.0 - Novedades y Tendencias”, fue organizado en Buenos Aires por las empresas Adobe Connect-OFIR, e-ABC y Net-Learning, el pasado 12 de mayo de 2011. Su objetivo fue analizar las últimas tendencias tecnológicas en e-learning y su integración con la gestión de la formación on-line en diversos tipos de organizaciones. Durante su presentación, Guillermo Sierra, gerente Comercial de Adobe Connect-OFIR, señaló que el e-Learning 2.0 es la capacitación virtual apoyada en la Web 2.0 (redes sociales, twitter, blogs), creando innovadoras instancias de aprendizaje Alumno-Docente y Alumno-Alumno, y sociabilizando los conocimientos. “El e-learning 2.0 involucra a las redes de conocimiento colaborativo, interoperando con los contenidos en la plataforma de gestión LMS, los dispositivos móviles, y el acceso desde redes sociales (Facebook) y Twitter a aulas sincrónicas”, señaló el ejecutivo. Para Sierra, las principales novedades en e-learning 2.0 son las simulaciones, el m-learning, la voz sobre IP, el workflow learning, el rapid e-learning, los nuevos clientes B2B2C, el e-learning sincrónico y el aprendizaje informal. “Lo interesante de la experiencia consistió que los participantes pudieron relacionar los tres pilares fundamentales para llevar adelante un proyecto de e-learning en empresas, universidades o instituciones educativas: la integración del conocimiento didáctico de los procesos de aprendizaje, con el soporte para llevar adelante estas estrategias en un administrador de recursos de e-Learning como Moodle y la experiencia de la videoconferencia en vivo, sincronizando estos procesos de aprendizaje en el aula virtual, al igual que en el aula real, a través de Adobe Connect. Todo esto, sumado a las herramientas de creación de contenidos -completas y simples-, que permiten a los docentes subir sus contenidos a la plataforma LMS”, comentó el gerente Comercial de Adobe Connect-OFIR.
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El curso “Creación y Gestión de Evaluaciones para Moodle. Recursos Open Source” es una propuesta teórico-práctica que analiza las posibilidades que brinda Moodle para crear y gestionar tests y pruebas, considerando diversos objetivos formativos. Además, en el marco del curso, se realiza un taller de diseño de evaluaciones con herramientas open source. La duración del curso es de 5 semanas (50 horas), comienza el 9 de junio de 2011 y está certificado por la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires. El curso da créditos para el DIPLOMADO EN E-LEARNING CON MOODLE Y RECURSOS OPEN SOURCE (que consta de cuatro cursos independientes). Objetivos de la propuesta formativa: Que los alumnos logren... · diseñar pruebas y tests en diversos formatos explorando todas las posibilidades de Moodle, · instalar, configurar y utilizar herramientas open source para el diseño de evaluaciones. Destinatarios. El curso está orientado a coordinadores de formación, especialistas y asesores tecnológicos, administradores de plataformas, líderes de proyectos virtuales, especialistas en elaboración de cursos y carreras, pedagogos, diseñadores instruccionales, contenidistas, profesores y tutores de la plataforma Moodle. Metodología: el curso se realiza en el campus virtual de Net-Learning, acompañado por un tutor facilitador y profesores de primer nivel. Se desarrollan diversas actividades teórico - prácticas y el participante aprende "haciendo”. Los tutores utilizan foros de discusión, correo interno y video conferencias sincrónicas. El seguimiento del alumno es constante, con el objetivo de acompañar y sostener el éxito del proceso. Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación activa en todas las propuestas de trabajo. Programa: Unidad 1: CÓMO EVALUAR EN LOS CURSOS EN LÍNEA. Concepto. Características. Evaluación de los aprendizajes y del producto formativo. Planificación de la evaluación. Práctica: diseño de consignas, ítems y rúbricas. Unidad 2: HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN EN MOODLE. Calificaciones: creación de escalas personalizadas, gestión de las calificaciones. Tareas: tipos de tareas, características, configuración y gestión. Cuestionarios: características, creación y edición de banco de preguntas. Tipos de tests: opción múltiple, verdadero/falso, emparejamiento, ensayos, encuestas. Retroalimentación. Unidad 3: CÓMO CREAR UN BUEN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. Creación y gestión de las evaluaciones de un curso piloto. La lección como instrumento de evaluación. La calificación. Administración de escalas. Unidad 4: HERRAMIENTAS OPEN SOURCE PARA EVALUAR. Instalación, configuración y gestión de herramientas open source para crear evaluaciones que se integren a Moodle. Análisis de ejemplos y aplicaciones de las herramientas: JCLIC, Hot Potatoes y Exe-learning Unidad 5: METODOLOGÍA DE TALLER - PRÁCTICA. Taller de elaboración de evaluaciones con JCLIC, Hot Potatoes y Exe-learning integrables a la plataforma Moodle Acreditación. La Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires extenderá el certificado y lo enviará por correo postal, 120 días después de finalizado el curso. El curso cuenta con profesores de primer nivel de Argentina, América Latina y España.
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El Curso “Tutoría en Moodle. Creación de Aulas y Gestión de Cursos”, constituye una propuesta teórico- práctica que presenta las herramientas tutoriales propias de Moodle y sus diferentes usos según destinatarios y objetivos formativos. El curso tiene el valor de la experiencia adquirida por parte del equipo docente de Net Learning, como tutores Moodle en diversas instituciones latinoamericanas y europeas. La duración del curso es de 5 semanas (50 horas), comienza el 7 de junio de 2011 y está certificado por la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires. El curso da créditos para el DIPLOMADO EN E-LEARNING CON MOODLE Y RECURSOS OPEN SOURCE (que consta de cuatro cursos independientes). Objetivos de la propuesta: · Desarrollar competencias para el rol de tutor virtual en Moodle. · Crear aulas y gestionar cursos virtuales. · Dominar la configuración de las herramientas tutoriales. · Integrar recursos de la Web 2.0. Destinatarios: el curso está orientado a tutores y profesores de formación virtual, líderes de proyectos de e-learning y coordinadores de formación, asesores tecnológicos, administradores de plataformas, pedagogos, diseñadores instruccionales y contenidistas. Metodología: el curso se realiza en el campus virtual de Net-Learning acompañado por un tutor facilitador y profesores de primer nivel. Se desarrollan diversas actividades teórico - prácticas y el participante aprende "haciendo”. Los tutores utilizan foros de discusión, correo interno y video conferencias sincrónicas. El seguimiento del alumno es constante, con el objetivo de acompañar y sostener el éxito del proceso. Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación activa en todas las propuestas de trabajo. Programa: Unidad 1: EL TUTOR EN MOODLE. El rol del Tutor online. Roles y funciones, nuevas competencias del tutor. El aprendizaje en red. Filosofía de Moodle y del Software Libre. Comunidad Moodle. Unidad 2: GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN EN EL AULA. Herramientas de Moodle al servicio del tutor para la creación y gestión de las comunicaciones en un curso. Email. Mensajería. Foros. Chat. Cartelera de Novedades. Características y utilización. Distintas posibilidades de configuración según los objetivos pedagógicos. Unidad 3: GESTIÓN DE MATERIALES EN EL AULA. Organización y presentación de los contenidos en el aula. Cómo incorporar los materiales didácticos a nuestro curso. Distintos formatos. Recursos colaborativos. Unidad 4: GESTIÓN DE RECURSOS 2.0 EN EL AULA. Videos, imágenes, presentaciones, podcasting, Skype, videoconferencias, glosarios, wikis, blogs. Cómo configurarlos y gestionarlos. Redes sociales integradas a Moodle: Facebook y Twitter. Unidad 5: HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DE LOS PARTICIPANTES. Herramientas de Moodle para la gestión de los participantes del curso: su inscripción, datos e información personal, creación de grupos, actividades grupales. Seguimiento de los alumnos: configuraciones e informes provistos para un seguimiento constante y detallado del alumnado. Tutoría sincrónica. Los profesores que imparten el curso son docentes de primer nivel de Argentina, América Latina y España.
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El 10% de los usuarios de e-learning posee alguna dificultad sensorial que limita la percepción de los contenidos de la capacitación. En muchos casos los estudiantes sienten una gran frustración, lo que lleva muchas veces a la deserción de la cursada. La creación de contenidos didácticos para la metodología de enseñanza virtual debe ser concebida en función de la accesibilidad que puedan tener los usuarios que hagan uso de esta metodología. En este sentido, Carlos Biscay, director de e-ABC ( www.e-abclearning.com), señala que la visión que tiene su empresa de la tecnología no es instrumental. “Desarrollar o proveer tecnología para la capacitación requiere de un concepción que abarque otras disciplinas como la didáctica, la teoría de la comunicación y también los aspectos vinculados a la accesibilidad”, apunta. “La accesibilidad no es un tema marginal. Estadísticas realizadas en diferentes lugares del mundo indican que el 8% de la población masculina padece daltonismo, lo que significa que casi 1 de cada 10 hombres presenta esta dificultad..... Y esto es sólo una de las tantas problemáticas relacionadas con la visión”, completa Biscay, para luego apuntar que e-ABC está trabajando para poder ofrecer a sus clientes propuestas con la mayor acesibilidad posible. En la misma línea, Patricia Litovicius, directora Informática de Tecnoeducativa, comenta que existen pautas de accesibilidad que deberían considerarse para desarrollar contenidos didácticos bajo un diseño universal: · Para los usuarios ciegos, la información debe ser interpretada por programas que lean los textos en voz alta y describan las imágenes · Para los usuarios con grave discapacidad visual, el tamaño de los textos debe ser modificable, y los colores deben contrastar claramente; · Para los usuarios sordos o con deficiencias auditivas, los documentos en audio deben ir acompañados de las correspondientes transcripciones o de un video con lenguaje de signos. “La propuesta es hacer de este medio un entorno inclusivo para que las personas con discapacidad tengan iguales posibilidades de acceso a la información que los demás”, advierte la especialista. “Conscientes de esta necesidad, e-ABC ha encontrado en la consultora Tecnoeducativa, un aliado estratégico excepcional para avanzar en la profundización de los criterios de accesibilidad de los proyectos formativos que impulsamos en las organizaciones”, advirtió Carlos Biscay. A nivel internacional, el World Wide Web Consortium (W3C) ha preparado Directrices sobre la accesibilidad de la Web, que son aplicables a la educación a distancia y pueden consultarse en la web: http://www.w3.org/TR/WCAG10/.
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La empresa especializada en formación online, Net-Learning anunció la apertura de la inscripción en América Latina y España para el curso “GERENCIAMIENTO de PROYECTOS de E-LEARNING”, que inicia el 10 de mayo de 2011 y se dicta durante 4 semanas (40 horas). Certificado por la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, el curso da créditos para el diplomado de EXPERTO UNIVERSITARIO EN IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE E-LEARNING (que consta de cinco cursos independientes). “Para implantar, diseñar y gerenciar proyectos virtuales en todo tipo de organizaciones hay que dominar procesos y tomar decisiones muy diferentes de las de la formación presencial”, señalan las socias directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz, con motivo del lanzamiento de la iniciativa. Los objetivos de la propuesta formativa son los siguientes: - Definir los aspectos de la gestión e implementación de le-learning, desde el diagnóstico de necesidades a la evaluación de la calidad
- Brindar criterios para implantación y evaluación de un proyecto virtual, desde un punto de vista organizativo, pedagógico, tecnológico y financiero.
Mientras que los destinatarios son: - Líderes de instituciones y organizaciones que deseen adoptar la modalidad de la educación virtual.
- Profesionales involucrados en el desarrollo de proyectos de capacitación y desarrollo de recursos humanos.
- Toda persona interesada en conocer sobre e-learning.
El curso se realiza en el campus virtual de Net-Learning acompañado por un tutor animador y profesores de primer nivel. Se desarrollan diversas actividades teórico - prácticas y el participante aprende "haciendo”. Los tutores utilizan foros de discusión, correo interno y video conferencias sincrónicas. El seguimiento del alumno es constante, con el objetivo de acompañar y sostener el éxito del proceso. Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación activa en todas las propuestas de trabajo. El programa consta de cuatro unidades: - Unidad 1. Por qué e-learning. El boom de la formación virtual. Innovadores mercados para la capacitación continua. Ventajas y desafíos. Nuevas tendencia del e-learning: blended- learning, mobile learning, live e-learning, ubiquituos learning. La revolución 2.0.
- Unidad 2. Diseño de un proyecto de e-learning. Diagnóstico y planificación institucional y estratégica. Pasos: el equipo, los profesores-tutores, los contenidos, la tecnología. Gerenciamiento e implementación del proyecto. Liderazgo.
- Unidad 3. Enseñar y aprender en un campus virtual. Cómo planificar la enseñanza para un entorno en-línea. Modelos de e-learning según objetivos y destinatarios. Materiales y recursos. Distintos roles del tutor. Aprendizaje cooperativo y colaborativo. Las tecnologías y el e-learning.
- Unidad 4. Evaluación de proyectos de e-learning. Factores críticos en un programa de formación virtual. Viabilidad tecnológica y financiera. Normas y Estándares de calidad. Herramientas de medición de satisfacción. Procesos de mejora. Ejemplos y consejos para el éxito en la implementación.
El curso cuenta con profesores de primer nivel de Argentina, América Latina y España. Net Learning es líder en formación virtual y cuenta con 7.000 alumnos capacitados en e-learning, que se desempeñan en organizaciones de toda América Latina y España.
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En el marco de la organización del evento gratuito: “ e-learning 2.0 - Novedades y Tendencias”, que las empresas, Net-Learning, e-ABC y Adobe Connect-OFIR, están organizando para el próximo 12 de mayo de 2011, consultamos a los referentes de estás tres compañías líderes del sector, sobre los temas a tratar. “El e-learning 2.0 abre las puertas del aula virtual a las nuevas aplicaciones gratuitas de la web, como son las redes sociales, los Creative Commons, las aplicaciones de Google y los recursos de código abierto (open source); permitiendo que el estudiante sea el protagonista activo del proceso de aprendizaje”, apuntan las socias directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz, especialistas en formación on-line, para quienes las principales novedades a tratar en el evento son la creación de comunidades virtuales a través de las redes, el conectivismo, los entornos personales de aprendizaje (PLES), el M- learning y el U-learning. En tanto, Carlos Biscay, director de e-ABC, considera que el e-learning 2.0 implica mucho más que las nuevas tecnologías que le dan sustento, implica fundamentalmente un cambio en la manera de pensar y actuar, en la comunicación educativa en todas sus dimensiones. “Es, en definitiva, la incorporación de las capacidades y desafíos de la Web 2.0 y el poder de las redes al e-learning. El punto más importante que plantea es la relación que se establece entre conceptos e ideas, y las herramientas concretas que permiten y facilitan que esas ideas se puedan concretar, a través de nuevos formatos. Adicionalmente, ofrece nuevas dimensiones y mayor profundidad a características esenciales de la formación virtual, como la inmediatez, la adaptación a las condiciones y necesidades del usuario, la accesibilidad, y la escalabilidad”, subraya el especialista. Por su parte, Guillermo Sierra, Gerente Comercial de Adobe Connect-OFIR, opina que el e-Learning 2.0 es la capacitación virtual apoyada en la Web 2.0 (redes sociales, twitter, blogs), creando innovadoras instancias de aprendizaje Alumno-Docente y Alumno-Alumno, y sociabilizando los conocimientos. “El e-learning 2.0 involucra a las redes de conocimiento colaborativo, interoperando con los contenidos en la plataforma de gestión LMS, los dispositivos móviles, y el acceso desde redes sociales (Facebook) y Twitter a aulas sincrónicas”, señaló el ejecutivo. El “Workshop e-learning 2.0 - Novedades y Tendencias”, organizado por las empresas, Net-learning, e-ABC y Adobe Connect-OFIR , está dirigido a responsables de capacitación, de Recursos Humanos y todos aquellos profesionales vinculados a proyectos de educación virtual. Su objetivo es analizar las últimas tendencias tecnológicas en e-learning y su integración con la gestión de la formación on-line en diversos tipos de organizaciones. “Hay cuatro tendencias centrales en e-learning 2.0: la penetración del mobile learning en las organizaciones, la consolidación del blended-learning, la integración de los procesos de formación virtual con sistemas de video conferencia, y la evolución que está experimentando el rapid-learning con un mayor empleo de herramientas de Autor”, sostiene Carlos Biscay, director de e-ABC. Para las socias directoras de Net Learning, Nancy Piriz y Susana Trabaldo, “el diseño instruccional debe ser específico para la formación virtual y evoluciona con la web. Por ejemplo los dispositivos móviles con los que nos conectamos desde cualquier tiempo lugar (aprendizaje ubicuo). Hoy se desarrollan nuevos conceptos como inteligencia ampliada, realidad aumentada, web semántica, web móvil 4.0, web 5.0 o web sensible”, subrayaron las especialistas. En tanto, Guillermo Sierra, Gerente Comercial de Adobe Connect-OFIR, piensa que las principales novedades en e-learning 2.0 son las simulaciones, el m-learning, la voz sobre IP, el workflow learning, el rapid e-learning, los nuevos clientes B2B2C, el e-learning sincrónico y el aprendizaje informal. Al ser consultadas sobre el impacto de la identidad digital y las redes sociales en ámbitos formativos, Trabaldo y Piriz destacan que los jóvenes son nativos digitales, se mueven naturalmente con los nuevos dispositivos y navegan con naturalidad, construyendo una red de relaciones, blogs y sitios interesantes. “Los adultos debemos aprender a crear nuestra identidad digital, es decir, nuestra presencia en numerosos espacios web, ya sea por razones profesionales o de aprendizaje, sin lugar a dudas todo formador necesita hoy conocer de estos temas”, dicen las responsables de Net Learning. Por su parte, Biscay refiere que el diseño didáctico es una pieza clave para optimizar los procesos de formación. “Las herramientas de autor nunca podrán mejorar esta primera parte, aunque sean cada vez más flexibles y versátiles, ya que por su misma naturaleza tienen un espacio más restringido de opciones respecto de la producción convencional. Es entonces dónde la creatividad y la capacidad pedagógica se pondrán en evidencia. Por lo tanto será central capacitar a quienes tengan que elaborar cursos, no solo en el manejo de las herramientas, sino en los aspectos centrales del diseño instruccional”, expresa el director de e-ABC. En relación a esta consulta, Piriz y Trabaldo advierten que hay que formarse en diseño instruccional ya que es la planificación de objetos de aprendizaje es muy específica. Uno de los temas a analizar en el taller será la evolución del mobile learning en las organizaciones. Carlos Biscay entiende que el aprendizaje móvil está iniciando su penetración en el ambiente corporativo, convirtiéndose en una solución para aprovechar los tiempos muertos que se producen en viajes y esperas, y en un canal eficiente para la distribución del conocimiento en el momento oportuno. “La cultura móvil es una tendencia en crecimiento dentro del ámbito formativo, que favorece la comunicación interpersonal, que está remarcando la vuelta hacia el contacto personal. Hoy la clave es poder seguir a la persona, no al puesto de trabajo. La capacidad de acceder al lugar donde le toque estar el individuo al que le debo garantizar los medios para desarrollar una instancia de capacitación (ya sea esperando al médico en un consultorio o en un medio de transporte), es crucial. Y en algunas industrias como la farmacéutica o la aeronáutica, es vital”, asegura el director de e-ABC. En este sentido, Nancy Piriz y Susana Trabaldo agregan que cada día se ofrecen nuevas aplicaciones para los móviles y tabletas. “Estos dispositivos nos permiten estar en contacto permanente con las aula virtuales, los profesores y los objetos de aprendizaje”, expresan las socias directoras de Net Learning, quienes denominan a esto aprendizaje ubicuo ( U-Learning) como el aprendizaje apoyado en la tecnología, al que se accede en cualquier momento y lugar. “Es un modo de aprender que hasta ahora estaba relacionado con el aprendizaje no formal, y que todavía es un desafío -o una cuenta pendiente- para muchas empresas. La red móvil (4.0) está preparada para despegar ”, anticipan las socias directoras de Net Learning. - Novedades y tendencias de la formación virtual: Identidad digital y redes sociales, U-learning y PLES, Implantación de proyectos de e-learning.
- Adobe: Live e-learning, Herramientas de autor, Mobile Learning.
- Moodle 2.0: Novedades y actualizaciones, Cambios e innovaciones, Integración con otros sistemas.
En relación a la recomendación de Moodle como LMS de referencia en el marco del taller, las socias directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz consideraron que se trata del ambiente que permite la puesta en marcha de procesos de aprendizaje 2.0 sustentados por la teoría del conectivismo. Sobre el particular, el director de e-ABC, Carlos Biscay, señala que Moodle es un LMS de referencia por la filosofía en la que se desarrolla: el constructivismo social, poniendo el acento e interés en el modo en que los estudiantes aprenden. “Su enorme capacidad de adaptación a las necesidades de cada grupo de usuarios, puede observarse gracias a su configuración modular, que involucra opciones 100 por ciento e-learning, y opciones de apoyo a las clases presenciales. El reconocimiento internacional del que goza el sistema, con más de 54.000 plataformas registradas (y verificadas) a lo largo de 213 países, con más de 37 millones de usuarios (de los cuales 1,3 millones son profesores) y más de 3,7 millones de cursos (a partir de las estadísticas publicadas en la web oficial de Moodle el 4 de Agosto de 2010)”, informó el experto.
“La nueva versión de la plataforma pretende ser una versión a largo plazo en la que se ha involucrando un gran esfuerzo durante los últimos dos años por parte de la comunidad de desarrollo. Se ha optado por dejar de ensamblar partes de código para hacer que coexistan entre sí, para diseñar e implementar una estructura aún más modular que la original, manteniendo la esencia inicial, pero nutriéndose de la experiencia acumulada a lo largo de toda una década. Moodle 2.0 también trae un gran número de novedades orientadas a diferentes ámbitos de uso de la plataforma. Estos cambios, además de dotar de mayor funcionalidad al sistema, dar más robustez a la plataforma y facilitar su uso, también modificarán la forma de navegación y diseño las acciones formativas, por lo que pueden llegar a producir -al igual que todas las innovaciones- una cierta desorientación inicial a todo usuario que esté acostumbrado al uso de versiones anteriores”, completó Biscay.
Consultados sobre el valor agregado que aporta al “Workshop e-learning 2.0 - Novedades y Tendencias” la unión entre e-ABC, Net-learning y OFIR, las tres empresas organizadoras del evento manifestaron su opinión. Susana Trabaldo y Nancy Piriz (Net Learning): somos tres empresas que nos complementamos y asociamos estratégicamente para dar servicios de: asesoramiento, formación universitaria, tecnologías, diseño de materiales y marketing digital a distintos tipos de organizaciones que deseen implantar e-learning. Carlos Biscay (e-ABC): nuestro planteo es unir ideas y conceptos a las herramientas y ejemplos concretos de cómo integrar video conferencia con herramientas de autor y Moodle. Y por cierto, no es menor la integración de tres empresas de e-learning potenciando sus capacidades para brindar un servicio de calidad. Dicen que los argentinos somos individualistas, pero en este caso vamos contra la corriente. Guillermo Sierra (Adobe Connect-OFIR): lo interesante de la experiencia será que los participantes podrán relacionar los 3 pilares fundamentales para llevar adelante un proyecto de e-learning en empresas, universidades o instituciones educativas: la integración del conocimiento didáctico de los procesos de aprendizaje, con el soporte para llevar adelante estas estrategias en un administrador de recursos de e-Learning como Moodle y la experiencia de la videoconferencia en vivo, sincronizando estos procesos de aprendizaje en el aula virtual, al igual que en el aula real. Todo esto, sumado a las herramientas de creación de contenidos -completas y simples-, que permiten a los docentes subir sus contenidos a la plataforma LMS. El taller “Workshop e-learning 2.0 - Novedades y Tendencias” es gratuito y tendrá lugar en un ambiente distendido y participativo, compartiendo café y medialunas en la sala “Julio Cortázar” - Aula B, del Paseo la Plaza, ubicado en Av. Corrientes, 1660. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para aquellos interesados que no residan en la Ciudad de Buenos Aires o en el área del Gran Buenos Aires, el evento podrá accederse en forma remota, previa inscripción al mismo. Las vacantes presenciales son limitadas y requieren inscripción.
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“En la actualidad existe una sostenida tendencia a la creación de materiales didácticos con carácter colaborativo y multimedia, mediante la interrelación texto, sonido, imágenes y videos con recursos disponibles en la web.” señalaron las socias directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz, en el marco del lanzamiento y apertura de inscripción para América Latina y España del solicitado curso de tres semanas: “Elaborando Mapas Conceptuales y Mentales, Líneas de tiempo, historietas y comunicaciones multimedia”. “Hoy el formador dispone de una gran variedad de recursos y servicios gratuitos en la web para diseñar y desarrollar estrategias didácticas innovadoras para y con los estudiantes, fomentando la idea de la tecnología como medio y no como fin”, destacaron las especialistas, para quienes la capacidad de producir y publicar contenidos digitales es una competencia imprescindible en la educación. “Además la posibilidad de diversificar los materiales permite impactar de manera constructivista en un amplio rango de tipos de inteligencia incrementando el interés en los estudiantes”. El curso dictado por Net-learning con la metodología de taller, se centra en el “aprender haciendo”. “Siempre con el análisis y la reflexión asociada a su posible inclusión dentro del contexto de un proceso de formación y/o capacitación”, subrayan Piriz y Trabaldo. Los objetivos del curso garantizan que al finalizar el proceso formativo, los participantes serán capaces de: - Conocer y manejar recursos alternativos a los tradicionales en la creación de actividades educativas y estrategias didácticas.
- Profundizar la incorporación de aplicaciones de la web 2.0.
- Ser productores de contenido y valorar los espacios de retroalimentación como instancias de aprendizaje comunitario.
- Utilizar preferentemente aplicaciones gratuitas para distribuir contenido educativo en forma colaborativa o personal.
Entre los destinarios de la propuesta formativa se encuentran formadores em aulas virtuales y presenciales. Docentes de todos los niveles educativos y profesionales vinculados a la elaboración de contenidos (diseñadores- contenidistas – comunicadores -tecnólogos). El curso se realiza en el campus virtual de Net-Learning y dura tres semanas. El seguimiento del alumno es constante, con el objetivo de acompañar y sostener el éxito del proceso. La inscripción al curso está abierta hasta el 12 de abril.
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La empresa especializada en formación online, Net-Learning anunció la apertura de la inscripción en América Latina y España para el curso “EXPERTO UNIVERSITARIO EN E-LEARNING 2.0 Y ENTORNOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS”, que inicia el 5 de abril de 2011. El curso está certificado por la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina (UTN) ytiene una duración de 10 semanas. Su modalidad es teórico práctica y presenta todos los recursos 2.0, Open source y 3D gratuitos e imprescindibles para la enseñanza de idiomas. Se cursa totalmente a distancia, calculando una hora diaria, promedio, de dedicación. En el aula virtual del curso, los participantes encontrarán materiales para leer y escuchar, y tendrán la guía permanente de docentes y la coordinadora de esta instancia de formación. La modalidad de cursada es asincrónica. Sólo las videos conferencias se desarrollan en tiempo real, aunque también se graban para que puedan ser consultadas posteriormente por aquellas personas que no hayan podido asistir a las mismas en su trasmisión en directo. Consultadas sobre la importancia de esta propuesta formativa, las socias directoras de Net Learning, Nancy Piriz y Susana Trabaldo, señalaron que las Tecnologías de la Información y Comunicación impactan en distintos aspectos de nuestra vida: social, cultural, político, económico, educativo y personal; y la enseñanza de idiomas no queda al margen. “Los cursos de idiomas online tienen hoy un amplio mercado permitiendo clases de conversación a través de webconferencias, cursos multimedia y recursos open source para el trabajo colaborativo. La Web 2.0 nos facilita el uso de blogs – fotologs – vblogs – podcasts – webcasts- wikis – webquest – sitios sociales – redes sociales - sindicación de contenidos – imágenes, videos y música. También los mundos virtuales pertenecen a la larga lista de recursos disponibles sin costo alguno para la enseñanza de idiomas”, explicaron las especialistas. En este sentido, Trabaldo y Piriz destacaron los objetivos del curso: - Conocer el e-learning 2.0 y los diversos entornos virtuales para la enseñanza de idiomas.
- Aplicar recursos 2.0 enn actividades creativas y participativas.
- Diseñar capacitaciones, clases, video conferencias.
- Crear redes sociales, blogs, wikis para la enseñanza de idiomas
- Realizar experiencias en mundos virtuales.
Los destinatarios de la propuesta: - Directores o coordinadores de proyectos de idiomas
- Docentes de idiomas
- Asistentes de institutos de idioma
- Traductores y editores
- Diseñadores instruccionales que se especializan en idiomas
Los conocimientos previos exigidos son simplemente tener experiencia en la navegación en Internet. Evaluación: se realiza teniendo en cuenta la participación del cursante en foros y actividades propuestas.
Acreditación: la Secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad Tecnológica de Buenos Aires elaborará y enviará por correo postal el certificado una vez finalizado el curso. Net Learning es líder en formación virtual y cuenta con 7.000 alumnos capacitados en e-learning, que se desempeñan en organizaciones de toda América Latina y España.
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La Escuela de Economía y Negocios de la Universidad de San Martín (Argentina), el instituto IEU ONLINE (México) y la empresa líder en formación online, Net-Learning, anunciaron la apertura de inscripción para los países de habla hispana del diplomado que se dicta anualmente en modalidad virtual, y responde a la necesidad de formar especialistas altamente capacitados para liderar proyectos o asesorar a instituciones y empresas, que deseen implementar la modalidad de la formación virtual y el e-learning. Este trayecto formativo inicia el 15 de marzo, y responde a una creciente demanda de especialistas en e-learning, que se está produciendo en todo el mundo a nivel corporaciones, administración pública y emprendimientos formativos variados. “El diplomado universitario sobre Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de e-learning y formación virtual” no requiere un título específico de base y se dirige a todos los involucrados en la gestión de un proyecto virtual: - Equipos de organizaciones que deseen implementar e-learning - Coordinadores de Recursos Humanos y capacitadores - Especialistas en educación. - Diseñadores- Contenidistas - Comunicadores - Especialistas en tecnología y multimedia. Con el objetivo de conocer los detalles de esta interesante propuesta formativa que se imparte una vez al año, entrevistamos a Nancy Piriz y Susana Trabaldo, Directoras de Net-Learning ( http://www.net-learning.com.ar/). ¿Qué temas aborda el diplomado? Se compone de siete seminarios y varios talleres, que contemplan temáticas centrales de la modalidad: el diseño y la gestión de proyectos, los distintos modelos (e-learning, blended learning, e-learning 2.0, mobile learning y mundos virtuales 3.0), la enseñanza y el aprendizaje en un campus virtual, el rol del tutor, el diseño de materiales, la selección de contenidos y recursos, la tecnología del e-learning (analizando las plataformas más conocidas), y la evaluación y control de calidad del proyecto. ¿Cuál es la composición de estudiantes del Diplomado? Participan de este curso personas de todos los países de habla hispana desde la Patagonia a España. Se comprueba siempre al finalizar el curso, que se han establecido fuertes lazos entre los integrantes a pesar de no haberse encontrado nunca de manera presencial. ¿Cuáles es el perfil de sus alumnos? Así como son variadas las nacionalidades, también son variadas las profesiones de nuestros alumnos. Hemos tenido entre nuestros estudiantes a pedagogos, gestores de recursos humanos, comunicadores, profesores, tecnólogos, abogados, contadores, arquitectos, etc. Todos aquellos que desean gestionar proyectos de e-learning, ya sea de manera personal u organizacional, encuentran en el diplomado una propuesta formativa acorde a sus expectativas. ¿Qué características particulares proveerá el Diplomado virtual sobre Diseño y Gestión de Proyectos de e-learning y Educación a Distancia a los profesionales interesados? Los egresados estarán habilitados para diseñar, gerenciar y evaluar proyectos de e-learning en cualquier tipo de organización. Nuestra propuesta agrega a los contenidos teóricos un fuerte componente procedimental. Es decir, que nuestros egresados realmente saben el cómo y no sólo el qué deben hacer en la gestión de un proyecto de e-learning. Incluso, durante el curso se realizan video conferencias con expertos y con organizaciones que relatan sus experiencias de implantación. ¿Qué nivel de dedicación exige a sus estudiantes? Calculamos una dedicación de 5 horas semanales. La duración total es de 8 meses (500 horas), incluyendo el proyecto final de implementación que recibe tutoría personalizada. El curso inicia el 15 de marzo. ¿Las personas que cursan el Diplomado suelen tener salida laboral? Hay mucha demanda en este momento de especialistas en e-learning en corporaciones, administración pública y para emprendimientos formativos variados, como la enseñanza de idiomas, por ejemplo. Además, prácticamente todas la universidades están implementando la modalidad. ¿Qué nos podría decir de los emprendimientos de sus egresados? Ya están todos trabajando en programas formativos on line, en sus organizaciones como Peugeot, Zurich, ACARA, Red Megatone, ESSO, Telefónica, Tenaris, Coto, Abbot, YPF. En el sector educación, como educ. ar, universidades y colegios de toda América Latina. En los ejércitos de Argentina, Uruguay y Ecuador. En la administración pública (AFIP, Dirección de Rentas, INAP, ANSES), y en diversos hospitales y centros de salud, entre otros. ¿Qué impacto tiene en el e-learning la incorporación de nuevas herramientas de distribución del conocimiento como las redes sociales? El learning se desarrolla en este momento en varias líneas de investigación. Hay dos importantes tendencias: el e-learning 2.0 con la creación colaborativa de conocimiento mediante redes sociales, wikis y blogs y numerosos recursos open source disponibles de manera gratuita y el rapid e-learning o learning on demand cuyo objetivo es personalizar y agilizar la formación (podcast, mobile learning). ¿Fecha de inicio y costo? Iniciamos el 15 de marzo. El costo es muy accesible hay cuotas y descuentos especiales por más de dos inscriptos. Mayor información:
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Participantes de toda Iberoamérica y prestigiosos expertos como profesores, le dan sustento y contexto a un itinerario formativo de excelencia que aborda los ejes centrales de la implementación de un proyecto de capacitación virtual: la instalación y administración de la plataforma, la formación de los tutores para crear y gestionar las aulas, la integración a Moodle de recursos Web 2.0, el diseño de materiales y la creación de evaluaciones. Con el apoyo de la empresa argentina especializada en e-learning y gestión del conocimiento, e-ABC, la consultora Net-Learning, líder en formación virtual y el Centro de Formación, Investigación y Soluciones de e-learning de UTN - FRBA, ofrecen a través del diplomado un trayecto completo para profesionales y organizaciones que deseen desarrollar proyectos de e-learning. Las directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz, señalan que el diplomado surge como respuesta al creciente interés y necesidad de múltiples organizaciones por desarrollar proyectos de e-learning usando Moodle y recursos Open Source. “Basados en la amplia experiencia de Net-Learning, con 6.000 alumnos formados hasta la fecha, abarcamos todos los aspectos necesarios para una implementación exitosa del proyecto; con una fuerte formación tecnológica, pedagógica y, a la vez, con acento sobre el trabajo colaborativo en taller (learning by doing), utilizando las herramientas open source para no requerir grandes inversiones en software”, advierten las expertas. “El apoyo de e-ABC consiste en dar soporte tecnológico a un proyecto que consideramos central frente a las tendencias actuales del mercado latinoamericano, a través de la implementación de la plataforma que sustenta los cursos de que integran la propuesta, y la transferencia de know how, como uno de los principales implementadores de Moodle en Argentina”, explica Carlos Biscay, director de e-ABC y uno de los docentes del diplomado. “Es una relación de colaboración mutuamente benéfica y complementaria, ya que Net Learning es una consultora experta en la capacitación de gestores de e-learning, y e-ABC es especialista en tecnología aplicada a la gestión del conocimiento. Para nosotros, la participación en este tipo de iniciativas es una posibilidad concreta de llegar a potenciales usuarios que quieran confiar en nuestra experiencia y capacidades para desarrollar su proyecto de e-learning”, comenta el ejecutivo. El diplomado está compuesto por 4 cursos, tiene una duración de 200 horas distribuidas en 5 semanas cada uno, y está dirigido a todos los involucrados en la implementación y gestión de proyectos de formación virtual, ya que la propuesta cubre las necesidades formativas de distintos perfiles: coordinadores de formación en organizaciones e instituciones, especialistas y asesores tecnológicos, administradores de plataformas, líderes de proyectos virtuales, especialistas en elaboración de cursos y carreras, pedagogos-diseñadores instruccionales – contenidistas, y profesores y tutores. Los participantes deben dedicarle una hora por día de tiempo, en promedio. “Los participantes provienen de todos los países de Latinoamérica y el Caribe, España, Brasil y Portugal. Debido a la metodología de trabajo que utilizamos se estrechan vínculos generando comunidades virtuales que se prolongan más allá de la duración del curso”, significa Susana Trabaldo. “De la misma manera que son variadas las nacionalidades de los alumnos, también lo son sus perfiles profesionales. Entre ellos encontramos líderes de proyectos, docentes, tecnólogos, directores de recursos humanos, jefes de capacitación, con diversidad de ámbitos laborales: instituciones educativas públicas y privadas, empresas privadas (pymes o grandes empresas), organismos del estado, profesionales independientes, entre otros”, agrega la ejecutiva. Por su parte, Nancy Piriz, informa que los profesores del diplomado son de primer nivel, residentes en España y Argentina. “En el equipo participa Carlos Biscay, director de e-ABC, compartiendo su amplia experiencia en el tema”, indica. Para Carlos Biscay, la disposición de herramientas en este esquema de licenciamiento resulta muy importante en la actualidad. “Se trata de una nueva manera de producción de software que se adapta a los criterios de utilización por parte del mercado, a menores costos. Si uno se abstrae de esta realidad que ya es una tendencia, se estaría cerrando espacios de trabajo. Las dos alternativas actuales son open source y licenciamiento propietario, y hay que manejarlas a todas, y permitirle elegir al cliente la más conveniente para cada proyecto en particular. Grandes compañías como IBM, Hewlett-Packard y Sun, entre otras, ya lo están haciendo”, advierte el ejecutivo. Los objetivos del diplomado se centran en capacitar a los cursantes para: - Instalar la plataforma Moodle en un host local y adecuar su apariencia.
- Configurar las herramientas necesarias para administrar la plataforma.
- Crear aulas y gestionar cursos.
- Configurar y utilizar las herramientas que Moodle pone a disposición.
- Adaptar las funcionalidades de la plataforma al modelo pedagógico elegido.
- Aplicar herramientas 2.0 en Moodle y recursos 3D (Sloodle).
- Instalar, configurar y utilizar herramientas open source para el diseño de materiales.
- Aplicar los recursos de evaluación y autoevaluación de Moodle, más recursos open source.
El curso se realiza en el campus virtual MoodleNet,donde se desarrollan diversas actividades teórico- prácticas y el participante aprende haciendo (learning by doing). Asimismo, se llevan a cabo video conferencias sincrónicas de integración de lo aprendido y actividades de intercambio virtual.. Consultadas sobre las posibilidades de salida laboral que podría ofrecer este trayecto formativo, las directoras de Net Learning sostienen que además de estar creciendo en forma permanente el e-learning como modalidad formativa en todos los ámbitos, existe una fuerte demanda de la utilización de Moodle como plataforma virtual de aprendizaje en todo el mundo. “Moodle ha tenido un crecimiento exponencial en los últimos años debido a sus características: software libre, soportado por una comunidad virtual mundial, de permanente actualización y escalabilidad”, analizan. “El Diplomado en Moodle con Recursos Open Source presenta una muy buena disposición de contenidos (muy completos), resuelve temas puntuales y tiene un excelente sistema de tutoría. La atención al estudiante es brillante”, destacó el director de e-ABC. Links de interés:
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e-ABC, la compañía argentina especializada en e-learning y gestión del conocimiento, completó exitosamente el proyecto de desarrollo de contenidos virtuales desarrollado para Copa Airlines, consistente en la creación e implementación de un curso de atención al cliente destinado a todos sus pilotos. El curso fue montado sobre la plataforma SABA con la que opera la empresa aérea panameña. e-ABC aprovechó su ductilidad y capacidad para trabajar con distintos tipos de plataformas tecnológicas y desarrolló el curso bajo la especificación SCORM, garantizando su interoperabilidad. Para e-ABC este es el primer proyecto desarrollado con una línea aérea y ha significado un reto importante. "Uno de los desafíos a resolver estuvo dado en la necesidad de responder a las necesidades específicas que tenía Copa Airlines, ya que el interés de la compañía fue desarrollar un curso que no solamente cumpliera con los objetivos de capacitación, sino también que estuviera muy centrado y dirigido al perfil de los pilotos, resaltando su profesionalismo y haciéndolos sentir reconocidos y muy valorados por la empresa, a partir de su función crucial dentro de la operación", señaló Leonardo Rodríguez, director I+D de e-ABC. Las implementaciones de formación virtual comienzan a ser habituales en las compañías aéreas desde hace algunos años a esta parte y, con este proyecto, Copa Airlines sigue manteniéndose en la vanguardia formativa del sector. De esta manera, e-ABC continúa consolidando su crecimiento, incorporando nuevos clientes y proyectos innovadores, además de afianzar los casos de éxito que viene desarrollando. “Estamos muy conformes con los resultados obtenidos en 2009 y principios de 2010, y muy satisfechos con las experiencias que estamos desarrollando con nuestros clientes”, señalaron Carlos Biscay y Gabriel Kulevicius, directores de e-ABC, quienes anticipan buenas perspectivas para la industria en el segundo semestre de 2010. A nivel corporativo, durante los últimos meses, e-ABC ha sumado como clientes a Philip Morris Internacional, Prosegur, Tgestina (Teléfonica de Argentina) y Latin Panel, entre otras empresas. En el ámbito educativo, comenzó a apoyar a instituciones como el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP) del Rectorado de la UBA, el Instituto Terciario EIPEC y el Instituto Galileo Galilei de Río Cuarto. En el sector social, incorporó las cuentas de Pastoral de Turismo, Asociación Cultural Chino Argentina, Fundación Evolución y la estadounidense AFF (Alliance For Family). Mientras que en el área gubernamental, e-ABC inició proyectos con la Secretaría de Turismo de la Nación y la Organización de Estados Americanos (OEA). Entre los proyectos con proyección internacional, e-ABC le provee a DirecTV la plataforma de e-learning para Argentina, Chile, Perú, Ecuador y Costa Rica. Link de interés: http://www.e-abclearning.com/
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Dos líderes del sector de la formación online: Avanzo Learning Progress y AXG Tecnonexo, firmaron un acuerdo estratégico de distribución de cursos online para Argentina, Perú, Ecuador, Colombia y México. De esta manera, Avanzo aportará su innovador catálogo de contenidos, con más de 200 cursos virtuales en español; mientras, AXG Tecnonexo gestionará la comercialización de estos contenidos y promoverá su difusión entre las empresas, con el objetivo de ofrecer soluciones innovadoras en materia de capacitación corporativa. Los contenidos son de primera calidad internacional y se ofrecerán a un costo muy accesible, sumándose a la oferta de enseñanza en idiomas que la división corporativa Tecnonexo Inglés ya está trabajando en la región. Guillermo Gredilla, Director General de Avanzo, manifestó su satisfacción con esta alianza: “Nos complace contar con la experiencia y conocimiento de AXG Tecnonexo y con su apoyo para difundir la mejor formación online: juntos ofrecemos una solución innovadora y útil. Gracias a este acuerdo proporcionaremos un amplio surtido de contenidos con servicios adaptados a las necesidades y las características de cada empresas, como por ejemplo, si disponen, o no, de su propio Learning Management System (LMS) propio”. Para Marcos Fontela, CEO de AXG Tecnonexo, poner en mercado una oferta formativa con el alcance y calidad que presentan los cursos de Avanzo Learning Progress, implica un fuerte compromiso con la innovación en materia de recursos humanos, que permitirá resolver y satisfacer demandas de capacitación pendientes en las organizaciones latinoamericanas. “Al igual que ocurre con Avanzo Learning Progress, desde AXG Tecnonexo buscamos cubrir integralmente las necesidades de formación de las empresas”, destacó Fontela. “Y a partir de la alianza entre ambas compañías, contamos con el catálogo más completo de cursos de habla hispana, y con la profundidad, seriedad, credibilidad y validación de mercado que ha forjado AXG Tecnonexo durante la última década en toda América Latina”, completó el ejecutivo. El catálogo de contenidos de Avanzo Learning Progress está compuesto por las materias más demandadas por compañías que apuestan por invertir en el desarrollo de su personal a través de la metodología de la formación por Internet. Entre los contenidos de Avanzo Learning Progress que estará comercializando AXG Tecnonexo se destacan las siguientes temáticas: - Ofimática: herramientas de MS Office y otros paquetes informáticos (Adobe, OpenOffice, etc.).
- Habilidades comerciales: ventas, negociación, planificación comercial, presentaciones efectivas, motivación, atención al cliente, etc.
- Gestión legal y financiera: aplicación derecho a la empresa, funcionamiento de las empresas societarias, ley protección de datos, quejas y reclamaciones, finanzas para no financieros, derecho para no juristas, análisis técnico bursátil, matemática financiera, etc.
- Programación y diseño gráfico: lenguajes de programación y gestión de bases de datos, desarrollo software y herramientas del mercado.
- Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales: buenas prácticas medioambientales, riesgos eléctricos, prevención de riesgos, etc.
- Formación: preparación de formadores, evaluación de la formación, tutorías, dirección grupos, etc.
- Negocios: efectividad profesional, efectividad en proyectos, ventas y servicios al cliente, administración y estrategias de negocios y operaciones.
- Medioambiente: buenas prácticas, hábitos y normativas.
- Recursos Humanos: igualdad de género, primeros auxilios, oportunidades en la empresa.
- Habilidades directivas: gerencia y liderazgo, recursos humanos, comunicación, habilidades sociales.
En concreto, las empresas que deseen impartir programas formativos de primera calidad para sus empleados, podrán elegir entre las siguientes opciones: - Pago sólo por uso de algunos de los cursos: las empresas contratan la totalidad del catálogo de cursos, pero únicamente abonarán por aquellos que realicen sus empleados.
- Contratación de cursos y programas formativos individuales: para aquellas empresas que tengan una necesidad de formación específica, se presenta la posibilidad de contratar los cursos que requieran.
“Esta oferta formativa no requiere que la empresa interesada posea un Learning Management System (LMS) propio; aunque en caso de contar con una plataforma de e-learning, desde AXG Tecnonexo podemos realizar la integración de los contenidos a cada herramienta”, explicó Marcos Fontela. AXG Tecnonexo (www.tecnonexo.com) ayuda a las empresas y organizaciones a mejorar sus resultados mediante la transformación del desempeño de las personas, atendiendo a las necesidades de aprendizaje y desarrollo profesional, generando soluciones que involucran consultoría, entrenamiento, acciones de seguimiento y medición de los resultados alcanzados en el tiempo. Sus soluciones y productos se orientan a hacer más fácil la labor de las empresas en relación a la formación y entrenamiento, acompañando a los empleados en la mejora del desempeño. Contacto: info@tecnonexo.com o al teléfono +5411-5352-0335. Avanzo Learning Progress especialistas en talent management, convirtiéndose en el aliado perfecto para aquellas empresas que deseen optimizar sus valores intangibles, tales como el conocimiento, la motivación o su imagen corporativa. Durante sus 12 años desarrollando proyectos para diferentes clientes han incorporando lo último en tecnologías y en nuevas tendencias, consiguiendo renovar continuamente su capacidad de satisfacer la heterogénea demanda. Avanzo está presente en Madrid, Bilbao, Valencia, Sevilla, Portugal, Chile, Argentina, Brasil y México y cuenta con distribuidores en Gran Bretaña y Alemania. Avanzo Learning Progress aporta valor a las empresas, potenciando el conocimiento de las personas que la integran, repercutiendo en la productividad profesional. Esta inversión se traduce en mejores resultados y, por tanto, en un rápido retorno de la inversión.
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Encuestas realizadas por la Alfred P. Sloan Foundation, el Instructional Technology Council y eLearning Workshops, manifiestan el fuerte avance que está registrando la educación virtual en el sector académico. Finalmente, el especialista Carlos Biscay, director de e-ABC, precisa algunos conceptos sobre la actualidad de la formación online. Learning on Demand: Online Education in the United States, 2009 El séptimo informe anual de la Alfred P. Sloan Foundation, una organización de liderazgo institucional y profesional que se dedica a promover la calidad e integración de la educación en línea en la educación superior, reveló que 4.6 millones de estudiantes tomaron cursos por Internet durante el año 2008, marcando un crecimiento del 17% respecto del año anterior. De acuerdo a la medición “Learning on Demand: Online Education in the United States, 2009”, que se realizó entre 2,500 colegios y universidades, uno de cada cuatro estudiantes universitarios y terciarios están tomando al menos un curso en línea por año. Distance Education Survey Results, Trends in eLearning: Tracking the Impact of eLearning at Community Colleges, 2010 La encuesta “ Distance Education Survey Results, Trends in eLearning: Tracking the Impact of eLearning at Community Colleges” (), desarrollada por el Instructional Technology Council y presentada en la Reunión Anual de eLearning 2010 que fue celebrada en febrero de 2010 en Texas, reveló un crecimiento del 22% de las matrículas de cursos a distancia. Por otra parte, el estudio identificó que los administradores de los procesos de educación a distancia siguen ocupándose por la calidad de los cursos y el diseño de los mismos, la formación del profesorado y su preparación, la evaluación de los cursos, y la mejora de preparación de los estudiantes y la retención. Entre los desafíos: la falta de personal y recursos suficientes para tener éxito. Mientras que la tasa de terminación satisfactoria de los cursos a distancia se disparó a un 72%, apenas debajo de la tasa de 76% de éxito de los cursos presenciales. eLearning Workshops mantiene activadas varias encuestas. Mostramos algunos resultados: ¿Dispone su organización de un LMS?: - No. 24.32% (36)
- Si, Sistema enterprise. 13.51% (20)
- Si, por ASP. 18.92% (28)
- Si, Open Source. 21.62% (32)
- ¿Qué es un LMS? 21.62% (32)
La mayoría del eLearning ofrecido por su organización es: - Desarrollado por Personal Propio (PP) 44.93% (31)
- Desarrollado por Contratistas Externos (CE) 23.19% (16)
- Desarrollado por PP y CE en igual medida 8.70% (6)
- Contenido estándar adquirido 5.80% (4)
- Contenido estándar adquirido y personalizado 17.39% (12)
¿Cuál es el principal reto a la hora de implementar un programa de eLearning en su organización?: - Insuficiente presupuesto 29.79% (28)
- Carencia de competencias en el equipo 13.83% (13)
- Falta de apoyo de la dirección 23.40% (22)
- Falta de recursos humanos 5.32% (5)
- Resistencia del alumnado 7.45% (7)
- Elección de las tecnologías 5.32% (5)
- Disponibilidad de materiales de aprendizaje 7.45% (7)
- Otros retos 7.45% (7)
La visión de un especialista “En la actualidad, las tecnologías permitieron borrar la diferencia que existía entre las personas que asistían a la universidad y las que accedían a los contenidos a través de otros medios. Hoy, la virtualidad aparece como un fenómeno más frecuente”, señaló Carlos Biscay, director de e-ABC ( www.e-abclearning.com), en relación esta tendencia evolutiva del e-learning. Más allá de las plataformas y diseños, Biscay resaltó que el éxito de la implementación de un modelo de educación virtual depende no tanto de la tecnología como de su planificación. “Un proyecto de tecnología en educación tiene elementos de didáctica, comunicación, diseño gráfico, tiene que ver con aspectos sociales, con un destinatario, y una vez que se tenga eso armado hay que buscar las tecnologías, no al revés”, advirtió. Asimismo, señaló que la telefonía móvil, el cloud computing, la informática social, la convergencia de medios y el crecimiento de la conectividad, facilitarán la expansión de las modalidades virtuales tanto en lo que refiere el mundo académico como también al corporativo. “La tendencia en ambos mundos es a virtualizarse”, concluyó.
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Entrevista a Carlos Biscay (director de e-ABC)
¿Cuáles son los puntos indispensables a tener en cuenta al contratar un proyecto de e-learning? En relación a la propuesta de un proveedor, es central que el cliente perciba que la empresa que le está haciendo una oferta de producto y/o servicio vinculado a la formación online tenga la capacidad de pensar y analizar la necesidad del cliente sin estar restringidos por una solución determinada. Como sabemos, si solo se tiene un martillo, todos los problemas se transforman en clavos. En e-ABC (www.e-abclearning.com) tenemos la capacidad de poder buscar la herramienta exacta que satisfaga mejor el requerimiento y luego la capacidad de implementarla de la forma más adecuada a los objetivos del cliente, sin estar atados a un producto o herramienta en particular; es decir: desde la independencia tecnológica y la experiencia de haber trabajado con todas las soluciones existentes en mercado. Por otra parte, es importante la capacidad de brindar a los clientes un buen servicio posventa. El e-learning es un servicio tanto a nivel de tecnologías como de contenidos que se debe sostener en el tiempo. En este sentido, es muy significativa la referencia de clientes, los casos de éxito que pueda ofrecer un proveedor. Es sustancial que el cliente acceda a los antecedentes y antigüedad en el mercado del proveedor. A nivel de producción de contenidos es importante tener claro como realiza el proveedor este proceso: si emplea herramientas de autor o si el desarrollo está basado en un trabajo más profesional. Esto impacta tanto a nivel de la calidad del producto como en cuestiones técnicas muy relevantes como es el «peso” que un contenido va a tener y por lo tanto la necesidad de espacio y ancho de banda que va a requerir. Las herramientas de autor normalmente generan contenidos poco óptimos desde estos puntos de vista. También a nivel de contenidos es deseable que el proveedor cuente con una metodología de trabajo de manera de establecer pautas de trabajo y un cronograma cliente- proveedor. Cuando las implementaciones tecnológicas son in company, es fundamental que el cliente trasmita al proveedor la infraestructura tecnológica que tiene su empresa, para que el proveedor pueda sugerir la solución más adecuada. También es importante no tener como criterio único la selección por precio, sino por niveles de prestaciones. Como dice el refrán, y esto se aplica mucho en estos temas, lo barato sale caro. e-ABC suele referirse a la profesionalización del e-Learning. ¿En qué consiste esta visión? Consiste en contar con una estrategia de producción y servicio profesionalizada. Esto se logra contando con una metodología de desarrollo, y con los roles y perfiles profesionales adecuados a cada proyecto trabajando en equipo. Por ejemplo, en la producción de cursos de e-learnng deben intervenir, al menos, roles como: coordinación de proyecto, diseño didáctico, guión, diseño multimedia/interactivo, programación, arquitectura SCORM y control de calidad. A su vez, estos roles deben estar cubiertos por una gran variedad de especialistas, conformando un equipo multidisciplinario que trabaja de forma coordinada, integrada y con una estrecha y fluida comunicación. ¿Cómo explicaría la visión humana de la tecnología que le imprime e-ABC a sus proyectos? La tecnología es un producto de la cultura y a su vez la cultura es influenciada por la tecnología. La tecnología influye sobre nuestras vidas de múltiples formas, y queremos que esta influencia sea positiva. Esto quiere decir que un buen proyecto de e-learning no es solo tecnología, se apoya y basa en ella, pero debe sustentarse en una buena comprensión de cómo aprenden los seres humanos (psicología educativa), del contexto al que está dirigido, del lenguaje que se emplee, de los tiempos que se destinen, de las evaluaciones que se formulen. Una visión humana de la tecnología es, para nosotros, saber que la mejor tecnología del mundo no podrá hacer nada con un proyecto deficiente. Al contrario, quizás potencie sus deficiencias. Es poner la tecnología al servicio del hombre y sus realizaciones. En el contexto de las ciencias de la educación, la disciplina que aborda estos temas se llama tecnología educativa.
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